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《风娃娃》讲授设想及反思

发布时间:2019-08-06   浏览次数:

  《风娃娃》讲授设想及反思(第 1 课时) 棕溪镇长沙完全小学 朱丽 讲授方针: 1.认识本课生字,领会“纤夫、船帆、断断续续”等词的意义,会写 “吸、极”生字; 2.准确、流利地朗读课文,领会风娃娃所做的五件事,随课文堆集量 词和“地”字短语; 3.领会课文第二、三段的段式布局,初步学会阅读按工作成长挨次记 叙的段落。 讲授沉点:领会、堆集词语;初步学会阅读按工作成长挨次记叙的段 落。 讲授难点:初步学会阅读按工作成长挨次记叙的段落。 板书设想: 吹 车 吹 船 风 娃 风筝 吹 服 吹断小树 跑 衣 娃 吹走 动 帆 转 风 讲授流程: 出示诗句,口头填空: 野火烧不尽,春( )吹又生。 不知细叶谁裁出,二月春( )似铰剪。 儿童散学归来早,忙趁东( )放纸鸢。 (1)指名说。 (2)看看所填的字,你有什么发觉?(每句诗中所填的都是“风” 。 ) (3)齐读诗句 一、谈话导入,揭题读题 师:小伴侣,风是诗人们喜好赞誉的事物,瞧,他来了——(出示课 件)你们晓得吗?风还有个很是可爱的名字呢! 板书课题,读课题 二、初读 师:风娃娃长大了,妈妈说: “到郊野里去吧,正在那里,你能够帮帮人 们做很多事。 ”风娃娃听了妈妈的线、 让我们悄悄地把书翻到 70 页,高声读课文,想一想:风娃娃 做了哪些事? 2、 (1) ◆ ◆ 就叫——风帆。 ◆ 船走不动了,这些把绳子扛正在肩膀上一点一点慢慢拉船 查抄词语: 出示第一组词语: 指名读词语,正音 看图:找找船帆正在哪?船帆能控制标的目的呢。挂着帆的船 船帆 纤夫 的人就是“纤夫” ,他们的工做出格辛苦。 ◆ (2) 船 一个广场 一架大风车 ◆小教员读词语,正音:艘 齐读这两个词语。 出示第二组词语:一口吻 一艘 ◆一( )气 ——齐说) 一()船 一()广场 一()大风车 (指名说 (3) 出示第三组词语:慢慢动弹 着 ◆ ◆ ◆ 不住地址头 飞快地行驶 断断续续地流 指名读“慢慢动弹” ,做动做理解。 指名读其余三个 指点读短语 交换:风娃娃做了什么事?(指导学生用短语归纳综合事务) 。 板书:吹转风车 树(齐读五件事) 3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆 船。 三、研读课文 (一)吹转风车 1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号 2、指读句子,想一想:每句话写了什么? 理解“断断续续地流着” 3、师:这 5 句话中哪句话是间接写风娃娃如何做?拿起笔来画一画句 子。 (1)交换后出示句子: 他深深地吸了一口吻,用力向风车吹去。 (2)这里有几个字是写风娃娃动做的,拿笔圈一圈。 (3)报告请示动词,展现动做,评断。 (4)指点朗读 (5)大师一路读句子。 4、引读最初三句 吹动风帆 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小 读这句话你的表情如何?为什么呀?让我们再来愉快地读读这句线、小结后齐读第二段 (二)吹动风帆 1、本人读读第三段,师出示句子: 风娃娃来到( 成果船( 2、指名说。 3、这里有几句话出格狡猾,从步队里偷偷跑出来啦,让我们来帮他们 排列队好吗? (1)出示句子: ( )他仓猝跑过去,对着船帆吹起来。 ( )船正在水面上飞快地行驶。 ( )风娃娃来到河滨,看见很多纤夫正拉着一艘船。 (2)本人读一读,排一排。 (3)交换,排好后说说为什么? (4)再读。 4、理解“暗示感激” : 他们会对风娃娃说什么呢? 5、连起来读读第三段。 四、留疑设悬 1、听了纤夫们的话,风娃娃欢快极了, 们做功德,实容易,只需无力气就行。 2、可是后来风娃娃却很悲伤——引读:我帮人们干事,为什么他们还 责备我呢? 3、风娃娃的表情为什么会有这么大的变化呢?下节课我们再来切磋。 他想——(引读) :帮帮人 ) 。 ) ,看到( ) ,他( ) , 五、指点写字 1、这节课我们学了风娃娃做的两件事—— (出示:风娃娃来到郊野,看见风车慢慢动弹,就深深地吸气,用力 吹去。风车转得飞快。 风娃娃又来到河滨,看见船走得很慢,就仓猝吹船帆。船飞快地行驶, 纤夫们欢快极了。 ) 2、出示两个生字:吸、极,比力异同。 3、察看布局,留意正在田字格里的。 4、教员范写,学生书空。 5、学生学写两个,展现评断。 讲授反思: 《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅近易懂的漂亮的童话故事, 言语活泼活跃,富有儿童情趣。我企图采用切近儿童的讲授言语,抓住字 词进修和句子锻炼,领会第二、三段的段式布局,旨正在初步学会阅读按事 情成长挨次记叙的段落,来勤奋完成这堂课的讲授,达到进修目标,但愿 让学生学有所得。可是通过讲授发觉本人正在讲授中虽有做的较好的处所也 还存正在着很多的不脚。 较 面: 好 的 方 1、结实地教好字词。正在初读课文之后,我次要抓住取本课时讲授相关 的难读词以及数量词语和“地”字短语,正在查抄的过程中沉视学生能否把 字音都读精确了,把句子读通畅了,频频地让学生,争取把字词学到 位,为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发觉这一环节的进修,学 生的字词学得仍是比力结实的,正在读课文时根基没有呈现严沉的字音错误, 并且学生即便读错了也能改正,有了读准的认识。 2、让学生有个全体的过程。虽然这节课只讲授做功德的部门,但 是正在研读之前我让学生找出风娃娃做的工作,进行板书,区分功德和坏事, 如许让学生能领会课文大要的内容。 3、抓“工作成长”的脉络,连结学生进修的新颖感,沉视句子锻炼。 由于课文中的 2、3 两段是按工作成长挨次记叙的不异句式的段落,所以我 正在讲授的时候企图让学生大白“先写了什么,再写了什么,最初写了什么” 。 因为二、三段句式不异,所以我采用了由扶到放的讲授体例,沉视句子的 锻炼,通过齐截划、读一读、说一说、演一演、排一排等讲授手段,让学 生读懂句子,读好句子。学生根基都能读懂句子,读出分歧的感触感染。 不脚之处: 话锻炼不敷到位。此次要表现正在讲授第三天然段的时候出示填空题, 让学生说一说风娃娃来到河滨又看见什么,怎样做,成果如何。要肄业生 能够用书上的句子来说,也能够用本人的话来说。可是正在具体实施的时候, 我最多的倒是时间问题,成果草草收场,锻炼欠佳。此外,正在细节上 也有比力可惜的处所,正在讲授“纤夫”的时候,我操纵了一幅图片让学生 感官认识,却没有很好地操纵这个机会,顺势带出“纤绳”以及图片中的 纤绳进行无效讲授,甚是可惜。

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