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板书设想 16 找骆驼 4 / 15 找骆驼讲堂讲授设想

发布时间:2019-11-25   浏览次数:

找骆驼讲堂讲授设想 找骆驼讲授设想 《找骆驼》讲授设想 一、教材阐发 故事改编自阿拉伯平易近间故事。人物有两个:商人和白叟。商人走 失了一只骆驼,白叟正在没有见过骆驼的环境下,凭着对察看到的现象 的精确阐发和判断,使商人终究找到了骆驼。白叟的察看、阐发、判 断,对人很有,令人击节称赏。 课文以“找骆驼”为线索进行论述,起因、颠末、成果十分清 楚。正在论述中巧设悬念,令人着迷。文章开首并不急于批注白叟是根 据什么晓得骆驼特点的,而是讲白叟十分详尽地描述骆驼的特征,(更 多出色内容请拜候首页)激起读者往下读的。 进修这篇课文的企图是,指导学生正在理解课文内容的根本上,培 养细心察看、勤于思虑的习惯。 讲授沉点是领会商人的骆驼有哪些特点,白叟是怎样发觉这些特 点的。讲授难点是理解老报酬什么可以或许指导商人找回骆驼。 二、讲授方针 【学问取技术】: 1、分脚色朗读,读出人物的分歧语气。 2、理解白叟是如何晓得丢失骆驼的特点的。 【过程取方式】: 1 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 小组合做,娱乐世界平台登录,勾勒沉点文句、填写表格、正在多样化的 朗读中理解课文内容。 【感情立场取价值不雅】: 培育细心察看取认实思虑的习惯。 三、讲授沉点 领会商人的骆驼有哪些特点,白叟是怎样发觉这些特点的。 四、讲授难点 理解老报酬什么可以或许指导商人找回骆驼。 五、讲授过程 (一)、激趣导入 1、赏识儿歌《骆驼》导入新课。 2、师生配合板书,读课题,强调轻声的读法。 3、看到标题问题你想提出什么问题? 4、简单说说略读课文的进修方式。 (二)、初读 1、用本人喜好的体例初读(要求:自读课文,碰到生字拼读一下 括号里的注音,长句、一下子读欠亨畅的句子频频多读几遍;标出自 然段)。 2、查抄初读环境 (1)、齐读、开仗车读词语(按照学生的朗读环境正音)。 2 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 (2)、说说课文有几多个天然段。(11 个) 3、看视频听读课文思虑:思虑课文讲了一件什么工作? 学生反馈:(找骆驼》这个故事讲了商人(走失)了一只骆驼,向 白叟(打听),经白叟(指导),(找到)骆驼的事。 (三)、简单进修阅读提醒 1、集体朗读阅读提醒 2、说说阅读提醒提出的问题: (1)、商人走失的骆驼有哪些特点? (2)、白叟是怎样晓得骆驼的这些特点的? (四)、细读,处理问题 1、分小组进修,自读会商处理阅读提醒中的问题,勾勒正在书上, 并填写表格。 2、集体探究,细读处理问题。 (1)、商人走失的骆驼有哪些特点? ①、抽生报告请示,教师相机板书,课件同步展现。(左脚跛驮着蜜 和米缺牙) ②、把几个特点连起来说一说。(同桌互说、集体说)③、分角 色朗读 a、师读商人,生读白叟。 3 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 从中你发觉了什么?(体味商人的表情变化:焦急——欢快—— 愤愤) b、男读白叟,女读商人 (2)、白叟是怎样晓得骆驼的这些特点的?课文的哪个 部门告诉我们的?(10 天然段) ①、读读这个部门,说说不睬解的词语的意义“不紧不慢”。 ②、再读,留意读出不紧不慢的语气。 ③、理解白叟是怎样发觉这些特点的。 (学生报告请示,教师相机板书,课件同步展现:脚印左浅左深上 左蜜左米树叶上的齿印) ④、再读,同桌互订交流,正在交换顶用上 “……由于………所 以……” ⑤、再一次用不紧不慢的语气读好这段线、商人找到骆驼了吗?齐读最初一段(公然找到了)。 五、分脚色朗读全文(男读商人,女读白叟,论述部门由师读) 六、说说进修了课文你收到了什么?有什么收成?(板书: 细心察看认实思虑) 七、安插功课:把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设想 16 找骆驼 4 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 白叟看到晓得特点 脚印左浅左深左脚跛 上左蜜左米驮着蜜和米 树叶上的齿印缺牙 细心察看认线、猜谜 师:同窗们,教员给大师猜一个谜语:脊背突起像山岳,戈壁之 舟能载沉。风沙干旱都不怕,沙漠滩上是豪杰。你晓得它是谁吗? 2、看图师:是啊,它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙 漠之舟”佳誉的骆驼们。(出示图片,认识:双峰骆驼的特点——背 上有两个驼峰,体毛很长,褐色,头顶有簇毛;单峰骆驼的特点—— 背上只要一个驼峰,体毛较短,很高峻)幻灯片 3.4.5.6.7.8. 骆驼对戈壁中的人们这么主要,若是正在戈壁中行走的人不小心走 失了骆驼,那该有多蹩脚啊!可有个商人恰恰碰到了这事,我们就来 看看他是怎样找骆驼的。今天,我们进修一篇阿拉伯故事《找骆驼》 (板书:找,齐读课题) 进修故事之前,我们先来读读课文前面的导读部门,正在导读中你 有什么发觉?生回覆 师总结,我们就带着这两个问题一路进修课文。二、自读自悟 5 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 师:正在读书之前,教员给你们一个自学提纲,它能帮帮你们带着 问题进行自学,正在自学的过程中处理这些问题。 出示自学提纲:(课件) (1)读课文,把课文读准确、读通畅。 (2)理解新词的意义,可操纵东西书、也可联系上下文理解。 (3)思虑课文讲了一件什么事? 二、查抄自学 1、指名读词语,改正读音 2、理解词义 师:通过自学,你理解了哪个词语? 跛:腿脚有弊端,走身体不均衡;驮:背;忿忿:很生气的样 子;不紧不慢:不急也不慢,从容不迫的样子;事实:终究、到底; 至于:课文中指别的再提到一件事。3、齐读词语 4、交换:课文讲了一件什么事? 师:词语的意义大白了,那你晓得课文讲了一件什么事吗?(一 个商人走失了 一只骆驼,白叟正在没有见过骆驼的环境下,凭着察看到的现象进 行精确判断,指导商人找到了骆驼。)评价:你读书很是细心。 四、合做探究 1、带着问题默读课文,测验考试处理问题。 6 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 师:读书就是要多思虑,只要多思虑,才能发觉问题,处理问 题,获得新的发觉和收成。下面请同窗们细心默读课文,边读边思虑 如许两个问题,能够齐截划相关的句子。 (1)商人走失的骆驼是什么样子的?(2)白叟是怎样晓得骆驼 的这些特点的?2、小组合做探究 师:把你的思虑正在小组内进行会商交换,也听听此外同窗有什么 发觉。3、小组报告请示归纳,进修沉点段 师:同窗们会商得很是认实。好,谁来说说,商人走失的骆驼是 什么样子的?白叟是怎样晓得骆驼的这些特点的? (1)出示: 适才我看见上有骆驼的脚印,左边深,左边浅,就晓得骆驼的 左脚有点跛。我又看见的左边有一些蜜,左边有一些米,我想骆驼 驮的必然是这两样工具。我还看见骆驼啃过的树叶,留下了牙齿 印,所以晓得它缺了一颗牙齿。(2)填一填, 说一说:(出示) 由于白叟看见,所以晓得;由于白叟看见,所以晓得;由于白叟 看见,所以晓得;(3)句式比力,从“公然”理解白叟的判断精确无 误 师:同窗们,正在白叟的指导下,商人最终找到骆驼了吗?(找到 了)你从文中哪 7 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 个词晓得的?(公然) 师:请你比力这两句话,说说你认为哪句好?为什么?(第二 句)从“公然”这个词你能够体味到什么?(白叟的判断很是精确) (4)读一读,想一想 师:为什么白叟能指导商人找回骆驼呢?请你再读一读这一段, 想一想。(白叟留神糊口,长于察看、阐发骆驼留下的各种迹象,并 且通过这些迹象来确定骆驼的特点,进而指导商人找到骆驼。) 4、学生思虑 师:读了这段话,你遭到了什么?(可从白叟留神糊口,善 于察看,勤于思虑方面说,可从白叟乐于帮人方面说,也可从本人的 糊口、进修实践方面说。) 5、教师小结 师:白叟没见过那只骆驼的样子,却凭着他灵敏的察看力和精确 无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就阐发得出骆驼的细致情 况,达到了“窥一斑而知全貌”的境地,实可谓是察看取思虑的典 范。 五、再读课文 1、想象,再读课文 师:下面,我们来表演读一读商人和白叟的对话,要想象他们说 话时的动做、神志、表情和语气等。 2、给人物言语弥补提醒语,指名读 8 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 师:教员给他们的对话加了提醒语,你能看着提醒语,读得更好 吗?评价:还能够再夸张一点。你简曲就是一个小小表演家。3、分角 色读 师:教员请一对同窗来演一演商人和白叟。(指名)男女生合 做,男生演白叟,女生演商人。(男女生合做读)六、拓展写话 师:请你任选此中一项写一写。1、你想对白叟和商人说什么? 2、商人找到骆驼后,表情如何,心中会怎样想,对白叟说些什 么? 七、总结 师:通过这篇课文的进修,我们大白了:碰到问题,不克不及光着 急;要沉着,要动脑筋思虑,留神糊口,长于察看。 灯塔市西大窑镇核心小学 -1-2-3互联网搜刮教案设想《找骆驼》讲授设想 一、教案布景: 1、面临学生:小学三年级 2、学科:语文 3、课时:1 课时 9 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 二、讲授课题: 权利教育课程尺度尝试教科书(人教版)小学语文三年级上册第 十六课《找骆驼》。三:设想: 收集是一个庞大的资本库,正在我们无效地操纵下,它为人们供给 着各类各样的简单并且快速的通信取消息检索手段,更主要的是为人 们供给了庞大的消息资本和办事资本。小学语文讲授中,教员能够通 过正在收集上的检索,为学生供给抽象活泼的图片、动画、声音等,使 讲堂愈加曲不雅、无效,从而提高讲堂效率。本文《找骆驼》也是正在这 一布景下设想,通过收集搜刮,使学生愈加大白白叟是若何细心不雅 察,认实思虑,找到骆驼的。 四、教材阐发: 这篇课文次要有两小我物:商人和白叟。商人走失了一只骆驼, 白叟正在没有见过骆驼的环境下,凭着对察看到的现象的精确阐发和判 断,使商人终究找到了骆驼。白叟的察看、阐发、判断,对人很有启 发,令人击节称赏。课文以“找骆驼”为线索进行论述,起因、经 过、成果十分清晰。正在论述中巧设悬念,惹人人胜。为了达到更好地 讲授结果,我正在收集上查询了课件、教案、图片等大量材料。百度搜 索如: 【讲授方针】 1、分脚色朗读课文,读出人物的分歧语气。 10 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 2、理解白叟是如何晓得丢失骆驼的特点的。 3、通过进修,懂得对任何事物只要细心察看、认实思虑才能找到 处理问题的法子。 【讲授沉难点】 理解课文内容,懂得对任何事物只要细心察看、认实思虑才能找 四处理问题的法子。1 【课前预备】 多课件 【课时放置】 1 课时 【讲授过程】 一、创设情境、揭题导入 1、有一位商人丢了一只骆驼,心里很焦急,想让“柯南”帮手。 柯南邀请我们大师一路去找,你们情愿吗?今天我们就当一回小侦 探,来帮商人“找骆驼”。(师板书标题问题) 2、认识领会骆驼。【百度搜刮】 3、师出示讲授要求,强调略读课文的。 二、初读课文,全体 1、听读课文,勾出生字词。(教师操纵网上视频、让生自检生字 词的读音) 11 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 百度搜刮如下: 2、教师查抄字词读音,而且让学生操纵百度百科领会词语意义: 跛脚、驮着、啃树叶、细致、忿忿、事实 百度搜刮如下: 2、教员讲评,评出最棒的。 【板书设想】 16*找骆驼 细心察看认实思虑得出结论 讲授反思: 本课以“找骆驼”为线索进行论述,起因、颠末、成果十分清 楚。正在论述中巧设悬念, 惹人人胜。本堂课讲授结果较好,达到了预期的目标,使讲授目 标获得充实地落实。之所以能够达到如许的结果,次要是由于课前我 充实操纵收集资本,查询了本课相关的讲授设想、教材阐发、视频、 图片等材料,而且正在讲授中获得了整合操纵。还有就是操纵百度百科 让学生对词语进行理解,操纵收集资本,让学生完成题,检测课 堂结果。通过操纵现代消息手艺,整堂课学生愈加曲不雅地大白了课文 中的难点。可是整堂课下来,仍是有良多处所值得我们思虑。 起首,做到比力好的处所就是收集资本的整合和操纵。相对于传 统的讲堂,收集使学生 12 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 整堂课充满了乐趣,调动起了讲堂空气,提高了讲堂效率,而且 曲不雅地展现出了保守讲堂中难以处理的问题,使学生更好地接管知 识。别的,我们还需留意的是对于收集资本的筛选,好的资本对于课 堂讲授的效率有很好的提拔,可是有些资本,却会教员或者学 生,往往 事倍功半,达不到预定的讲授结果。所以我们教员做为一个教育 者,必然要把好关,使收集实正地成为讲授中的好辅佐。 “漫漫其修远兮,吾将上下而求索”正在收集讲授的新课程 下,我们还将继续摸索,使收集实正地为我们的讲授办事。 《找骆驼》教后反思 10 月 26 号,学校带领和同组的教员们听了我讲的《找骆驼》一 课,这篇课文次要讲的是:一位商人走失了一只骆驼,找了很长时间 也没有找到,上,他碰见一位白叟,白叟颠末认实察看,细心思 考,最初帮帮商人找到骆驼,告诉学生遇事要认实察看,长于思虑, 就会有所发觉。听了任教员和的评课,我对本人的讲授进行了 反思: 一、小组合做进修,尽显学生从体地位 这是一篇自读课文,正在学课文之前,我指导学生读自读提醒,明 确课文给我们提出的问题:1、商人丢失的骆驼有什么特点?2、白叟 是怎样晓得骆驼的特点?我环绕这个两个问题让学生小组合做进修, 13 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 然后选出一名代表进行报告请示,板书正在黑板上。学生通过本人的进修, 配合会商,得出成果,一目了然,并且,学生的积极性、自动性获得 了充实阐扬。 二、加强措辞,注沉方式培育 正在学生报告请示了骆驼的特点和白叟的揣度后,我让学生边看图,边 看板书,用“由于??所以??”的句式连起来说,既熬炼了学生的措辞 能力,又加深了对课文的理解,堆集了言语。 正在进修白叟的最初一段话时,我指导学生感触感染白叟严密而精确的 思维,抓住“看见??又看见??还看见??”体味白叟不只察看得细心, 并且正在措辞时也很有层次、很有条理。教育学生正在此后的写做和措辞 中留意,争取做到有层次、有条理。 三、寻找不脚, 一节课下来,我感受本人对略读课文的三段式讲授还有些恍惚, 特别是后面的拓展延长,只是给学生搭了一个空架子,没有实正 起到拓展的感化。别的,这是一片很风趣的课文,讲堂上却没有让学 生进行分脚色朗读,体味人物其时的表情 总的来说,这节课有得有失,正在此后的讲授中,我会愈加勤奋 研究教材,认实备课,争取正在当前的略读讲授中能愈加稳当,更 加结实。 找骆驼讲授反思 14 / 15 找骆驼讲堂讲授设想 找骆驼讲授反思 找骆驼讲授反思 找骆驼讲授反思 找骆驼讲授反思 15 / 15

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