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二年级语文下册《找骆驼》教案冀教版

发布时间:2019-09-06   浏览次数:

  《找骆驼》 一、猜谜导入 1、猜谜 师:同窗们, 教员给大师猜一个谜语: 脊背突起像山岳,戈壁之舟能载沉。 风沙干旱都不怕, 沙漠滩上是豪杰。你晓得它是谁吗? 2、看图 师:是啊,它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“戈壁之舟”佳誉的骆驼们。 可是一位商人却丢失了一只骆驼,可焦急了,今天,我们和他一路来找骆驼。板书:找 骆驼 二、初读课文,辞意 1、师:这是一篇略读课文,略读课文我们该怎样来进修呢? (略读课文要我们本人读懂课文。要读懂略读课文,我们能够先读读课文前的提醒) 2、师:是啊,这是一个来自阿拉伯的平易近间故事,为了帮帮我们进修,编书的叔叔、阿姨正在 课文前面做了提醒,谁来读一读? 生读提醒:(多出示阅读提醒:正在糊口中,只需我们存心察看,认实思虑,就会有所发 现。下面这个故事里的白叟,通过察看,发觉了什么呢?读读课文,想一想:商人丢失的骆 驼有哪些特点?白叟是怎样晓得骆驼的这些特点的? ) 师:进修提醒让我们思虑什么问题? (问题一:骆驼有什么特点?问题二:白叟是怎样晓得这些特点的?) 师:这节课,我们就环绕这两个问题来研究课文。 3、师:带着这些问题自学课文,而且把字音读准,把课文读通畅。 4、查抄自学结果: (1)认读生字词:骆驼、商人、走失、愤愤、不紧不慢、事实、细致、啃、跛 理解:走失、忿忿的意义 “走失”和“丢失”的区别 A、先让学生说一说 B、一般是指人或六畜出去后迷了,回不到原地,因此不晓得下落。 5、师:说说课文讲了一件什么工作? 多出示: 《找骆驼》这个故事讲了商人( 走失了 )一只骆驼,向白叟(打听) ,经 白叟( 指导 ) , ( 找到了)骆驼的事。 三、合做探究,处理问题 1、师:请同窗们对照表格默读课文,把骆驼的特点用“~~~~”画出来,把白叟是若何 发觉的用“————”画出来。同桌之间、小组之间能够互相会商。 (出示表格) 白叟察看到了什么 白叟晓得了什么 骆驼的脚印左边深,左边浅 左脚有点跛 的左边有一些蜜,左边有一些米 左驮蜜,左驮米 骆驼啃过的树叶留下了牙齿印 缺了一颗牙齿 3、师:同窗们会商得很是认实。好,谁来说说,商人走失的骆驼是什么样子的?白叟是怎 么晓得骆驼的这些特点的?(学生报告请示) 4、你们能不克不及用“由于……所以……”这组联系关系词语把适才我们看见的和我们判断的连起 来说一遍? 由于白叟看见上的脚印左浅左深,所以他晓得骆驼的左脚有点跛。 由于白叟看见……,所以晓得…… 由于白叟又看见……,所以晓得…… 由于白叟还看见……,所以晓得…… (3)句式比力,从“公然”理解白叟的判断精确无误 师: 同窗们, 正在白叟的指导下, 商人最终找到骆驼了吗? (找到了) 你从文中哪个词晓得的? (公然) 师:你们实伶俐,大师看看, “公然”还可不克不及够用其他什么词来取代?(实的,简直) 师:为什么白叟能指导商人找回骆驼呢? 师:此时此刻,你想对白叟说点什么呢?(白叟留神糊口,长于察看、阐发骆驼留下的各种 迹象,而且通过这些迹象来确定骆驼的特点,进而指导商人找到骆驼。 ) 师:那么,你又想对商人提示点什么? 4、学生思虑 师:正在此后的进修糊口中,你又遭到了什么?(可从白叟留神糊口,长于察看,勤于思 考方面说,可从白叟乐于帮人方面说,也可从本人的糊口、进修实践方面说。 ) 四、再读课文 1、想象,再读课文 师:同窗们实伶俐,下面教员想赏识你们读课文,请你们选一位你们最想听他读课文的同窗 来读读第一段,要读得精确、流利,有豪情。 师:读得实棒,我们如许来读下面的课文,从现正在起,我就是那位商人,你们就是那位白叟 家。你们想想,我丢失了骆驼该当读出什么样的语气,你们做为指导迷津的白叟,又该当读 出什么样的语气?(分脚色朗读,教员读商人的话,全体同窗读白叟家的话)。 师:伙伴们, “我”丢失了骆驼,措辞时该当是什么样的语气? 生:要读得快一点,读出你的焦急来,由于你丢失了骆驼,找了良多处所也找不到,必定很 焦急。 生:还要读出“你”的来, “你”后来认为白叟家藏了你的骆驼,对他很不相信。 师:那你们呢?白叟家该当读出什么样的语气? 要读得很沉稳,由于我们经验丰硕,见多识广。 要读得慢一点,读得胸有成竹,由于我们可以或许通过他的经验判断出骆驼的特点。 师:同窗们体味得很是好,下面我们再来读一读。 师:教员请一对同窗来演一演商人和白叟。 (指名) 男女生合做,男生演白叟,女生演商人。 (男女生合做读) 3、教师小结 师:白叟没见过那只骆驼的容貌,却凭着他灵敏的察看力和精确无误的判断,凭着骆驼 留下的几处迹象,就阐发得出骆驼的细致环境,实是个伶俐的白叟啊!教员也有几句话想送 给大师,但愿同窗们细察看,勤思虑,做糊口的有心人。 (出示句子) 欲要看事实,处处细留神。——宋帆 细节正在于察看,成功正在于堆集。——爱默生 察看,察看,再察看。——巴甫洛夫 对细小事物的细心察看,就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功窍门。 ——史迈尔 糊口,需要细心察看,更需要思虑,从而获取新鲜而丰硕的写做素材,但愿同窗们用 本人的慧眼,本人的到糊口中去,去察看,去倾听,去体验,去创制,去成长。 五、课后拓展 正在白叟的指导下,商人终究找回了骆驼。商情如何,会怎样想?再去见白叟,会 说些什么?会怎样说?请把你的设法说一说、写一写。 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的标题问题是中国书法艺术,下面我将材阐发、讲授方式、 讲授过程、讲堂评价四个方面临这堂课进行设想。 一、教材阐发: 本节课讲的是中国书法艺术次要是为了提高学生对书法根本学问的控制, 让学生起头对书法的入门进修有必然领会。 书法做为中国特有的一门线条艺术,正在书写中取笔、墨、纸、砚相得益彰, 是中国人平易近勤奋聪慧的结晶,是环球的艺术奇葩。早正在 5000 年以前的甲骨 文就初露眉目,书法从文字发生到构成文字的书写系统,几经变化创制了多种 体式的书写艺术。 1、讲授方针: 使学生领会书法的成长史

  二年级语文下册《找骆驼》教案冀教版_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。《找骆驼》 一、猜谜导入 1、猜谜 师:同窗们, 教员给大师猜一个谜语: 脊背突起像山岳,戈壁之舟能载沉。 风沙干旱都不怕, 沙漠滩上是豪杰。你晓得它是谁吗? 2、看图 师:是啊,它就是骆驼。让我们来